Bila Guru, Siswa, Orang tua berkolaborasi

Hampir semua orang setuju dengan teori yang mengatakan bahwa keberhasilan sekolah akan diraih melalui kerjasama yang baik antara guru, siswa dan orang tua.  Sejak tahun 1960-an Amerika sudah memulai model pengembangan sekolah yang melibatkan partisipasi orang tua dan masyarakat.  Ada sebuah buku lama terbitan tahun 1979 ditulis oleh Carl Grant yang saya temukan di perpustakaan fakultas Pendidikan Nagoya University, membahas tentang Community Participation di beberapa state di US.  Bukunya agak tebal, tetapi karena isinya menarik, saya hampir membaca semuanya.

Teori pengembangan sekolah berbasis masyarakat semestinya berkembang dari pola pikir ini.  Pada era 60-an ada 3 bidang utama yang melibatkan partisipasi masyarakat dalam pengambilan kebijakan, yaitu kurikulum, finance, dan tenaga edukator (kontrak kerja, penggajian, dll).  Semula saya mengiyakan ini, tapi kemudian setelah melihat kenyataan di lapang, saya cenderung untuk mengkritisinya.

Berislam di Nagoya University

Jepang adalah negara yang boleh dikatakan penduduknya sangat cuek dengan agama, tetapi rutin mengerjakan hal-hal yang dikatakannya sebagai budaya. Misalnya kebiasaan di tahun baru, mendatangi shrine atau temple dan membeli jimat jika hendak ujian atau mencari kerja, meletakkan buah, makanan di depan abu orang yang sudah meninggal, dll.

Jika saya coba ajak teman-teman saya berdiskusi tentang agama, mereka kelihatan ogah-ogahan, tapi sekali saya pernah diwawncarai oleh beberapa orang mahasiswa Jepang yang ingin mempresentasikan tentang Islam di sebuah SD. Mereka terkesima dengan jawaban yang saya berikan dan biasanya mereka menyimpulkan `taihen da nee` (berat ya…). Saya akan selalu menjawab : Ngga juga, buktinya saya lebih suka tertawa, lebih happy daripada kalian` (Ga nyambung blas !).

Saya tak akan lupa : dibonceng Bapak

Orang sering mengatakan bahwa kenangan di masa kecil sangat membekas hingga kita berumur lanjut.  Saya pun mengamini ini, karena banyak sekali kenangan yang kadang-kadang terlintas bak putaran slide film di benak saya.

Pagi ini sepulang bekerja, saya melihat seorang ibu dengan susah payah membonceng anaknya.  Udara musim dingin menggigit di Nagoya pagi ini.  Saya tidak bisa melihat wajah si anak yang terbungkus rapat di punggung sang ibu.  Tertutup jaket hangat si ibu.  Si ibu berhenti sejenak di depan saya memperbaiki letak si anak, lalu setelah beres dengan semangat sambil bersenandung beliau mengayuh sepedanya.

Saya langsung teringat kenangan dibonceng bapak.

Forum OSIS-nya SMA Jepang

Selama 3 hari saya tidak punya waktu menulis sesuatu di blog karena harus menghadiri Symposium SMA se-Jepang (高校シンポーkoukou sinpo-) yang diadakan di Kota Kobe, 26 Jan-28 Jan 2007.  Sebuah symposium yang membahas perkembangan SMA di Jepang, mempresentasikan hasil penelitian yang dilakukan guru-guru SMA.

Tahun lalu saya pun ikut symposium yang sama yang diadakan di Nagoya, kota tempat saya belajar sekarang.  Entah kenapa saya begitu tertarik menghadiri symposium-symposium semacam ini yang terjadwal secara rapih, dan sesudahnya saya pasti merasa agak pandai sekaligus agak bodoh.  Agak pandai karena ilmu sedikit bertambah, dan merasa agak bodoh karena ternyata ilmu saya masih cekak.

Ikhlas itu seperti…..

Membaca tulisan yang dikutip Pak Urip di blognya tentang Teori Berak dalam Menulis, membuat saya tersenyum2 membenarkan si penulis.

Ya, saya pun menggunakan teori yang sama untuk mendefinisikan apa itu ikhlas.  Dulu, setiap ditanya oleh murid saya apa sih makna ikhlas ?Ssaya selalu menjawab bahwa ikhlas itu seperti orang yang buang hajat.

Apa yang kita buang tidak pernah kita ungkit-ungkit lagi, bahkan mengeceknya pun ogah ! Apakah warnanya kuning, baunya menyengat, encer, kental (maaf, seribu maaf bagi yang baca tulisan ini sambil makan (^_~)).  Semuanya hilang dan tak terpikirkan lagi saat air kita alirkan/siramkan. flusshhh….!!

Menjadi nomor satu atau rata-rata ?

Saya paling suka tanaman : bunga, pohon, rumput, semak, sayur….apa saja. Saya tidak tahu apa alasannya saya menggemari tanaman dan bukannya mobil (ga nyambung !). Barangkali karena keluarga besar saya pada dasarnya petani.

Barangkali juga karena tanaman adalah makhluk seperti halnya manusia yang kita bisa belajar banyak darinya.

Setiap berangkat ke kampus atau pergi ke mana saja, mata saya selalu jelalatan memperhatikan tanaman di sepanjang jalan. Kadang bahkan saya perlu jongkok, menunduk sampai bersimpuh di depan rumput berbunga kecil untuk mengamati kenapa dia begitu cantik. HP saya penuh dengan photo bunga. Setiap saya bepergian, kamera saya pasti full dengan photo bunga. Saya bahkan ingat satu per satu dari ribuan photo bunga yang saya miliki, di mana saya memotret bunga tersebut.

Dari dormitori saya menuju ke stasiun bawah tanah terdekat, saya pasti melewati jalan yang dipenuhi perdu berbunga seperti photo di atas. Baunya harum. Kalau saya jalan, saya pasti suka menempel ke batangnya dan hidung saya mengendus-endus membauinya. Setiap musim semi, perdu ini beebunga, dan sebelumnya biasanya batang-batangnya berlomba-lomba tumbuh, saya suka sekali melihat ini. Pada saat batangnya tumbuh tidak beraturan seperti itu, pihak taman kota pasti akan datang dan memangkas habis batang-batang yang tumbuh lebih unggul dari teman-temannya. Lalu tampaklah perdu yang tertata rapih, berbentuk topiari, dengan bunga-bunganya yang kecil-kecil, putih lagi harum.

Selamat Tahun Baru Hijriah (?)

Beberapa orang teman mengirimkan ucapan Selamat Tahun Baru Hijriah. Saya jadi terpekur, sudah muharram rupanya ! Tapi kenapa perasaan tidak seperti melewati tahun baru masehi yang gegap gempita ? Apakah muharram harus disambut dengan kegembiraan atau justru kesedihan ?

Tanda tanya di dalam judul tulisan di atas mencerminkan dua hal ketidakpahaman saya , yaitu apa makna tahun baru dalam Islam ? dan perlukah mengucapkan Selamat Tahun Baru Hijriah ? Untuk menjawab kedua pertanyaan ini saya merasa perlu belajar sejarah Islam.

Kokoro no no-to, buku pendidikan moral di Jepang

Ingat lagu Kokoro no tomo yang dinyanyikan Mayumi Itsuwa yang populer di tahun 80-an ? Tulisan saya kali ini berkaitan dengan kata `kokoro` (心） yang artinya hati. Tapi saya tidak akan mengulas lagunya si Mayumi karena saya tidak hafal lagunya, pun tidak ahli menilainya.

Kokoro no no-to (心のノート）yang artinya `Catatan hati` adalah buku suplemen yang disiapkan oleh Monbukagakusho- Kementrian Pendidikan Jepang sejak April, 200２ dengan tujuan utama sebagai pelengkap pembelajaran moral di sekolah. Pemakaian buku ini tidak bersifat wajib bagi setiap sekolah tetapi dianjurkan secara nasional untuk SD dan SMP. Program yang bertujuan baik ini mendapat protes dari pemerhati pendidikan di Jepang. Mengapa ?

Konsumen adalah Raja

Hari ini saya bekerja part time di Mister Donut, dan agak terkejut dengan berita yang disampaikan Pak Manajer mengenai salah satu produk makanan (mochi mochi kurumi) yang baru dikeluarkan awal tahun ini terpaksa harus dihentikan pemasarannya di seluruh outlet MD se-Jepang karena terdapat 3 kasus komplain dari pelanggan yang menyebutkan ada benda padat, seperti batu kecil yang terselip dalam produk donut tsb.

Berita yang sempat merebak di surat kabar dan TV Jepang kemarin membuat para pengelola MD agak shock, begitu pula dengan kami yang bekerja. Saya masih ingat protes kepada Pak Manajer karena kotak untuk menempatkan 5 butir donat yang berukuran lebih kecil daripada bola ping pong itu tidak layak pakai. Berkali-kali komplain datang dari tamu, donutnya gampang jatuh, sampai kami mencoba menemukan cara supaya donut tidak mudah jatuh. Tapi tetap saja tidak menolong pada saat hari SALE, sebab kami harus bekerja dengan cepat dan akibatnya donut mungil-mungil itu bergelindingan di baki.

Bukan donut ini yang mau saya jelaskan tetapi bagaimana bisnis di Jepang menempatkan konsumen sebagai raja.

Apakah Saya Cinta Indonesia ?

Pak Dedi Dwitagama, seorang kepala sekolah yang nge-blog (salut, Pak!) menulis komentar pendek di tulisan saya ` Mengapa Anak Indonesia gampang beradaptasi di sekolah Jepang`.

Kalimatnya pendek saja :

Indonesia ku, Indonesia kita….

Saya membacanya berulang-ulang….maknanya sangat dalam.

Membaca kalimat itu membuat saya bertanya-tanya apakah saya cinta Indonesia ?   Pertanyaan yang sebenarnya barangkali buang energi untuk repot-repot menjawabnya, tapi biarlah….ini hanya tulisan iseng sekedar teman menikmati kopi panas. Slruuup !

Youkoso Senpai

Judul di atas adalah nama sebuah program TV NHK. Judul program secara lengkap adalah `kagai jugyou youkoso senpai` (課外授業ようこそ先輩）Kata kaigai jugyou berarti ‘outdoor kelas’ , youkoso (ようこそ） berarti `selamat datang` dan kata senpai (先輩） ` kakak kelas`.

Saya ingat　ketika kuliah di IPB dulu, ada undangan dari teman untuk menghadiri pertemuan alumni SMA 2 Madiun. Waktu saya tanya acaranya seperti apa ? Dia bilang cuma kangen-kangenan. Karena saya merasa tidak kangen dengan sesiapapun, jadi saya tidak datang (^_~).

Ya, banyak sekali acara reuni yang digelar untuk para `senpai`, yang biasanya tidak sekedar acara kangen-kangenan tapi juga untuk menunjukkan kepada para guru yang sudah mendidik kita : `saya sudah jadi orang, Bu, Pak !`, lalu acara terakhir biasanya merogoh kocek demi perbaikan gedung ini dan itu, kesejahteraan staf ini dan itu, dan banyak lagi keperluan yang memang butuh duit.

Tapi acara youkoso senpai bukan acara reuni !

Setuju Pasal 19 UU Guru dan Dosen 14/2005

Di sela-sela waktu senggang di kala melakukan part time job di sebuah restoran, saya mencoba membaca tuntas UU No 14/2005 tentang Guru dan Dosen yang ada dalam sebuah buku yang saya pinjam dari seorang teman. Judulnya `Profesionalisasi Guru & Implementasi KBK`, karangan Martinis Yamin. Ada beberapa pasal yang sangat menggembirakan, seandainya dapat terwujud.

Kalimat yang tertera dalam pasal demi pasal sebagaimana halnya bahasa UU pada umumnya adalah bahasa baku, standar, tanpa bunga-bunga. Ketika membacanya pun badan harus tegak dan konsentrasi penuh, karena ayat-ayatnya saking rapihnya bahasa yang dipergunakan membuatnya sangat sulit untuk dipahami apatah lagi untuk diwujudkan.

Anyway, saya cukup menikmati membaca UU ini karena kebetulan ada rencana mempresentasikan makalah tentang `pendidikan guru` di era OTDA di sebuah seminar bulan Juni mendatang. Ada 2 pasal yang sangat membahagiakan, yaitu pasal 15 ayat (1) dan pasal 19 ayat (1).

Mengapa Anak Indonesia gampang beradaptasi di sekolah Jepang ?

Tulisan ini tercetus setelah saya mendapat email dari seorang ibu (orang Indonesia), teman saya di Nagoya, yang sedang menemani suaminya mengambil program Post Doc. Teman saya ini mengeluhkan problema menyekolahkan anak di Indonesia. Kebetulan anaknya mengenyam pendidikan di Jepang (TK) dan kemudian kembali ke Indonesia, lalu sekarang berada kembali di Jepang. Saat pindah ke Jepang untuk pertama kalinya, si anak sangat cepat beradaptasi dengan sekolah barunya, bahkan baru beberapa bulan dia sudah dapat berbicara bahasa Jepang layaknya anak Jepang lainnya. Tahun yang lalu, karena umurnya sudah layak masuk SD di Indonesia, maka orang tuanya sempat membawanya pulang ke Indonesia dan menyekolahkannya di SD swasta, ternyata si anak tidak terlalu mengalami kesulitan beradaptasi dalam belajar hanya agak mengalami culture shock.  Si Ibu mempertanyakan pengalaman beberapa orang tua yang justru sebaliknya, mengeluhkan anak- anak yang mengalami hambatan beradaptasi di sekolah-sekolah di Indonesia.  Barangkali banyak pula Ibu-ibu yang lain merasakan was-was yang sama ketika harus kembali ke Indonesia.

Mengapa bisa gampang beradaptasi di sekolah Jepang, sedangkan di Indonesia tidak ? Ini pertanyaan sang Ibu kepada saya.

Sampah (2)

Melanjutkan cerita saya tentang sampah di Jepang, berikut ini saya berikan beberapa visual yang perlu kita kenali dalam kaitannya dengan persampahan di kota Nagoya

Sampah (1)

Ada satu hal yang membuat saya kelimpungan saat pertama kali datang ke Jepang. Bukan bahasa, tapi berkaitan dengan sesuatu yang saya tidak bisa hindari sehari-hari.

Ketika saya masuk dormitori untuk pertama kali, penjelasan yang paling awal saya dengar adalah ttg sampah.

Bagaimana sampah dikelola di Jepang ?

TV Pendidikan NHK Jepang

Salah satu kegemaran saya di akhir pekan adalah menonton TV Pendidikan NHK di channel 9 atau BS 2.  Acara yang saya tunggu-tunggu adalah : `waku-waku jugyou, watashi no oshiekata` yang kira-kira artinya `kelas yang menyenangkan`, metode mengajar saya`.  Acara ini sebenarnya disiarkan juga di Sabtu larut malam, tp biasanya saya sudah tidak kuat melek, sepulang kerja.  Untungnya ada siaran ulang  di hari minggu sekitar jam 9 pagi.

SMA Pertanian Anjo Norin

Beberapa minggu yang lalu saya menemani peserta Teacher Training (TT) Nagoya University mengunjungi SMA Pertanian Anjo Norin yang terletak di Anjo, Aichi prefektur.  Saya diminta menjadi penterjemah, sebab sebagian besar peserta TT belum bisa berbahasa Jepang.

SMA Anjo Norin adalah sekolah pertanian tertua di Jepang, berdiri pada tahun 1901, dan menjadi salah satu institusi pencetak pakar-pakar pertanian Jepang.  SMA ini berlokasi di tengah AIchi prefektur, dengan luas 14 ha yang sebagian besar adalah lahan praktek.

Tahun Baru di Jepang

Apa hubungannya antara tahun baru dan matahari terbit ?

Jawabannya ada di Jepang.

Jepang memiliki nama asli nihon atau nippon. Dalam karakter kanji ditulis 日本, huruf pertama berarti matahari, huruf kedua berarti pokok, sumber atau asal. Jadi berdasarkan namanya Jepang disebut Negeri Matahari Terbit. Saya baru tahun kalau ada negara di Afrika yang juga digelari `The Land of Sun Rising`, yaitu Biafra.

Lalu apa hubungannya dengan tahun baru ?