Belajar menjadi Guru adalah siklus yang tak berujung

Saya sedang menikmati buku John S Mayher berjudul Search and Re-Search what the Inquiring Teacher Needs To Know.  Buku lama terbitan tahun 1991 ini menarik perhatian saya ketika sedang mencari literatur untuk artikel yang sedang saya persiapkan.  Sudah agak lama saya pinjam dari perpustakaan, tapi waktu luang untuk membaca rasanya hampir tidak ada.  Beberapa buku masih menumpuk di meja, menunggu waktu untuk dibaca.

Saya merasa seperti didikte oleh pekerjaan dan penelitian saya, sehingga tidak ada waktu untuk memanjakan diri dengan membaca, sebuah hobbi yang saya senangi sejak kecil.  Bagaimanapun saya harus memaksa diri untuk meluangkan waktu untuk membaca.  Jadi, saya pikir2 saya menghabiskan waktu 1-3 jam dalam kereta.  Daripada tidur seperti yang biasa saya lakukan karena kecapekan bekerja, sekarang saya mulai aktivitas baru : membaca dalam kereta.  Sebenarnya bukan hal baru, sebelum-sebelumnya banyak bacaan yang saya habiskan di kereta, hanya setelah agak sibuk bekerja saja, tubuh saya tidak bisa melawan kantuk yang teramat sangat.

Seperti halnya yang ditulis oleh Mehyer dalam bukunya, seorang guru tidak boleh berhenti belajar.  Dalam chapter 2, dia menuliskan `The Never-ending Cycle of Teacher Growth`  sebagai suatu proses yang tiada henti bagi seorang guru untuk menjadi lebih baik.

Saya menginterpretasi tulisan tersebut sebagai suatu pemahaman bahwa profesi guru bukanlah profesi yang seharusnya diberi kategori khusus berdasarkan tingkatannya.  Guru tidak seperti jenjang karir politik : dirintis dari kepala RW/RT, Lurah, Camat, Bupati, Gubernur, Menteri, ketua DPR/MPR, lalu Presiden.  Yang setelah menjadi Presiden, tidak tahu lagi harus menjabat jabatan yang mana, karena tidak ada yang lebih tinggi daripada jabatan presiden dalam sebuah negara.

Guru adalah guru, yang menjalani siklus dari seseorang yang tidak mengerti apa itu guru kemudian secara bertahap mempunyai pemahaman mendalam tentang profesinya.  Apakah setelah menjadi guru yang mumpuni, orang harus beranjak menjadi kepala sekolah ? atau inspektor di kanwil diknas ? Tidak.

Setelah guru memahami profesinya, maka masih banyak hal yang belum dia pahami.  Setelah guru mengajar dengan baik murid-muridnya hingga 99% dari total murid memperoleh score 100 di ulangan matematika, maka jangan lupa bahwa dia belum paham kenapa 1 % murid tidak mendapat angka 100 ?

Seorang guru baru di US, Adele Fiderer menjalani proses berkembang menjadi guru yang baik melalui pengamatannya yang mendalam terhadap suasana kelas bahasa yang diajarnya. Salah satu ide kreatif yang muncul dari hasil observasinya adalah meminta murid kelas 5 untuk menulis buku untuk murid kelas 1.  Bisa kita bayangkan apa yang akan diceritakan anak2 kelas 5 kepada adik kelasnya.  Salah satu materi tulisan,- barangkali agak berat- tentang bagaimana membaca yang baik.  Tapi bukankah dengan ini Bu Fiderer akhirnya mengetahui keinginan murid2 kelas 5-nya tentang pelajaran membaca ? Ya, selanjutnya dia mengembangkan program membaca di kelasnya berdasarkan keinginan murid-muridnya.

Pengalamannya mengajar di kelas 5, dia share dalam diskusi di sekolahnya yang saat itu tengah mengembangkan research center, juga dia paparkan dalam forum seminar antar sekolah di wilayahnya, dan selanjutnya menggelinding seperti bola salju, menjadi ide nasional.

Guru yang cerdas adalah guru yang senantiasa ingin belajar menjadi guru yang cerdas.  Guru yang tidak cerdas adalah guru yang hanya mengajar, mengikuti training, mengikuti pelatihan untuk memenuhi kredit kenaikan pangkat.  Guru yang lebih cerdas adalah guru yang senantiasa belajar mengenai ilmunya, peduli terhadap perkembangan pendidikan di lingkungannya, haus berdikusi melalui forum guru, peka terhadap masalah yang muncul, selalu bertanya `Mengapa ?` dan sekaligus mencari tahu jawabannya, alias mengembangkan penelitian, dan ….guru yang selalu merasa tidak cerdas.

Kenaikan pangkat, kenaikan gaji seharusnya bukan menjadi urusan guru.  Apa gunanya para inspektor, apa gunanya kepala sekolah, apa gunanya evaluator (kalau ada) ?  Merekalah yang seharusnya menjadi tim pengamat plus tim penilai layak tidaknya seorang guru dinaikkan pangkatnya atau gajinya dan secara periodik melaporkannya kepada pihak yang berwenang. Tidak perlu seorang guru mengurus sendiri kenaikan pangkatnya.  Biarkan dia berkembang membentuk dirinya menjadi guru yang baik, mengembangkan metode pengajaran yang aktual, menghadiri seminar, workshop dan terlibat dalam kegiatan penelitian.

Biarkan seorang guru menjalani siklusnya untuk menjadi guru.

Saya termasuk guru yang anti mengurus kenaikan pangkat/gaji, dan paling ogah membuka amplop dan menghitung gaji di depan bendahara (>_<)